王觅 文欣远 李宁宁 陈焕东

[摘   要] 城乡教育公平问题一直是民众关注的焦点，同步课堂为实现城乡教育公平提供可能的途径，研究其师生交互问题以及如何进行有助于同步课堂教学的师生互动具有重要的现实意义。研究以海口市龙峰实验小学与三江中心小学六年级语文小说单元同步课堂公开示范课为例，采用视频分析法及滞后序列分析法（LSA）对该课堂的师生交互行为、比率、教师提问与学生发言、教师课堂行为、学生课堂行为以及教师与学生之间的交互行为等进行分析，研究发现，通过优化同步课堂教学提问方式、强化主讲教师与助讲教师的协同备课教研、在大单元教学设计下适时调整同步课堂教学组织模式、强化信息技术应用等策略，可提高和促进同步课堂师生交互行为和效果。

[关键词] 大单元教学; 同步课堂; 师生互动; 滞后序列分析; 教育公平

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 王觅（1983—），女，湖北黄冈人。副教授，博士，主要从事智慧教育、数字化资源设计与开发研究。E-mail：wangmi1025@163.com。陈焕东为通讯作者，E-mail：1803133003@qq.com。

一、同步课堂及问题的提出

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，基础教育信息化重在努力缩小地区、城乡及学校的数字化差距，促进教育均衡发展[1]，而基础教育信息化中目前存在的最大问题就是农村学校优质师资短缺的问题。教育信息化是推进教育精准扶贫和提升教育公平的重要途径[2]。近年来，随着教育信息化的发展，同步课堂逐渐成为解决农村学校优质师资短缺问题、促进优质教育资源共享的现实途径[3-4]，也是践行信息化扶贫、信息化扶智的重要推手[5]。……