理论探讨

1. 面向智能时代的教育系统性变革：数字化赋能教育综合改革
2. “胡塞尔—皮亚杰”发生学视角中的教育目标模型分析与建造
3. 从数字崇拜到数字正义：人工智能时代的教育研究新范式
4. 数字时代师生情感互惠的现实困境及未来进路
5. 从“群体决策”到“个性化分析”

课程与教学

1. 面向工程教育的TIE提示语框架的设计与应用研究
2. 数字学习的知识转化中低韧性群体学业韧性与困惑感知研究
3. 基于生成式人工智能的个性化学习新形态
4. 数字化游戏学习的沉浸调节支架模型构建
5. 中国大学生数字素养现状、问题与对策

学科建设与教师发展

1. 数智时代教师的角色危机及行动转向
2. 数智赋能的循证式教师培训：为何循证、证从何来、如何循证
3. 人机协同视域下的教师研修：价值内涵、表征形态与实践进路
4. 乡村教师网络研修缘何“沉浸”与“浅止”

历史与国际比较

1. 禁止还是拥抱：美国中小学应用生成式人工智能的划界与适切之道
2. 全球图景与中国路向：STEM教育研究的知识图谱分析

数字教材建设

1. 智能时代数字教材编制的伦理风险及治理进路