许景明

摘要：地理是初中教学的基础组成部分，生活浩瀚达到宇宙，学习地理能够带领人们对世界有深入地理解和认识。随着新课程的改革，传统的教学方式已经无法跟上时代的发展，教师的教学和学生的学习需求已经不止于此。为此，情境教学法广泛应用于初中地理课堂，要求根据教学内容创设相应的教学场景和氛围，给予学生轻松和谐的学习氛围学习地理知识。本文展开研究初中地理课堂教学中情境的创设与运用，望提供些许参考给相关人员。

关键词：初中地理;情境创设;运用策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0224-01

初中地理涉及的内容比较广泛且具有一定的抽象性和逻辑性，如人口、气候、地球运动等。初中生思维还没有成熟，在学习过程中会有许多的困难，为降低学生学习难度，需要教师制定合理的教学策略，将抽象的地理知识具体化，将复杂的知识简单化，让学生能够对知识轻松掌握。传统的教学方式已经无法适应处于叛逆期的初中生的学习需求，单一枯燥教学只会让学生排斥学习，降低学习热情，因此，情境教学法运用于初中地理教学已成为必由之路[1]。

1.实验情境的创设

虽然地理是文科，但是也离不开实验。实验具有一定的实践性，它能够给学生提供一定的实践空间，让学生能够在实践理解抽象的地理知识。教师在实际教学中注重地理实验，根据学生的学习特点和学习需求，设置一些实验，创设实验情境，将学生的学习热情调动起来，引导学生积极参与课堂，促进学生创新思维的培养，提高学生解决实际问题的能力。……