吴一卉

摘  要：新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，构建高效课堂成为广大一线教师追求的目标。小学四年级是数学科目的一个分水岭，相较于前三个学年的基础学习，四年级开始数学科目的生活化内容逐渐增多，这就需要教师对教学方式作出一定的调整。本文将探讨如何构建小学四年级数学高效课堂。

关键词：高效课堂;小学数学;四年级

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0100-01

进入小学四年级之后，数学教学内容逐渐趋向于复杂化，难度明显提升，为了适应这一变化，教师在课堂教学时也应该适时的对教学方法进行调整，帮助学生更好的克服学习中遇到的困难。本文简要介绍了现阶段我国小学数学教学普遍存在的问题，在此基础上结合四年级的内容对构建高效课堂的有效策略进行探讨，希望可以为广大教师提供一定的参考。

1.小学数学课堂教学现状介绍

结合小学数学课堂教学现状来看，其中存在问题主要包括以下方面：教师过度关注教学认知目标的达成，忽略了学生自身的发展;对学生的学习方式和方法的关注较少;学生自主探索的能力缺失;学生自主学习意识差，课堂教学中教师将占据大部分的时间，很少带领学生对问题进行探究，留给学生思考的空间和时间较少，学生主体作用并未得到有效发挥;课堂教学方式死板，课堂活动匮乏，沉溺于过去的师生一问一答模式;教师执着于教案，对课堂动态应对不足;注重整体、忽视个体;教学理念落后，改革意识不足;对新课标缺乏有效了解认知;运用教材死板，缺乏创造性。

2.构建小学四年级数学高效课堂的有效策略研究

（1）兼顾整体与个体，照顾后进学生，实现全班学生的共同提升

进入小学四年级后，学生接触的数学知识难度更高，不同学生表现出的适应性也不同，加之学生基础学习以及本身存在的差异性，使得一个班级中往往会出现多个层次的学生。在这样的情况下，想要实现高效课堂的构建，教师必须要充分照顾到后进生的学习状况，为他们构建良好的学习环境，努力引导激发其学习兴趣和积极性，推动后进生不断向更高的层次接近，实现整个班级的共同提高。在具体落实的过程中，教师要对后进生的特点以及产生的原因进行充分的把握，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定与其相适应的教学内容和模式，使其能够顺利接收教师所传授的知识。对于上课表现不积极的学生，教师可以采用点名提问、上黑板做题等方法帮助其重新集中注意力。此外，对于后进生要采用专门的评价标准，多给予鼓励和引导，对其取得的进步作出肯定，帮助后进生重拾学习自信，逐渐调动学习积极性。

（2）优化教学设计、营造轻松活跃的课堂教学氛围

传统教学枯燥乏味、死气沉沉是导致数学课堂教学效果不佳的重要原因之一，对此，小学四年级教师应通过科学的教学设计致力于营造一种轻松活跃的教学氛围，使学生们能够更好的融入其中，实现深度参与，提高教學效率和质量。在具体实施的过程中，首先，要注重课堂氛围建设，积极采用情景导入、问题导入等方式在课堂开始初期将学生的注意力吸引过来，为后续教学的实施创造有利条件。其次，做好课堂作业和课后作业的开放性设计，这样有利于学生潜能的挖掘，促进其思维发散，锻炼其解决实际问题的能力。最后，注重课堂上的师生交流互动，通过小组合作学习等形式加强教师的指导教学，或是通过问题情境的设置加强师生探讨交流。需注意的是，数学教学设计必须紧密围绕学生开展，教师应深入领会新课改的精神，重视学生的教学主体地位，积极引导发挥学生的主观能动性。

（3）对教学方法进行创新

教学方法的应用也是影响课堂教学效果的重要因素，在小学四年级数学教学中，考虑到知识难度的提高，为了帮助学生更好的理解掌握，应在教学方法上做出创新。首先，在课堂教学中引入生活化实例，加强数学知识的迁移延伸，加深学生的理解，提高学生的实践应用能力。例如，结合班级生活内容设置计算题，如为了奖励班级内成绩取得进步的同学，教师准备购买一些桔子。若每人奖励桔子数量为98个，进步学生数量为26个，那么一共需要购买多少个桔子？若每个桔子的价格为0.8元，则教师共需付款多少？此外，在进行平行四边形和梯形学习的过程中，教师可以结合教室中存在的一些实物进行讲解。

其次，引入游戏化教学，激发学生参与积极性。形式丰富多样的游戏活动可以有效激发学生的参与积极性，活跃课堂氛围。教师可以结合数学教学的内容进行课堂游戏活动的设计，使学生可以进行快乐学习。例如，开展数字规避游戏，此类游戏可以让所有同学参与其中。从首排学生开始报数，每逢6的倍数或是包含6的数字，学生要举手一次，其他情况下不作动作。这样既可以锻炼学生的反应能力，又可以提高课堂的参与度。

综上所述，在小学四年级数学教学中，教师可以通过教学设计的优化，将分层化教学、游戏活动、生活范例引入到课堂教学中，促进学生深度参与课堂教学，提高教学有效性。

参考文献

[1]刘波.浅谈小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].试题与研究，2019（32）：154

[2]窦贤禄.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中华少年，2019（11）：177