万新花

摘 要：在小学语文教学中叙事功能为主的文章在语文教材中占比较大。叙事性文本教学要求教师能够引导学生理清故事内容，领悟写作手法，从而使学生能够更加深刻地理解文本内容。但由于小学生年龄偏小，对教材的理解能力往往较差，所以教师应当在教学过程中增加思维导图，方便学生在脑海中根据思维导图构建文本逻辑，形成叙事性文本的认知结构，培养学生的结构化思维。

关键词：结构化教学;叙事性文本;思维导图

思维导图是采用图解的形式和网状的结构，将复杂的信息优化以便于学生理解的教学工具。特别是小学生年龄偏小，对知识的理解能力不足，灵活地利用思维导图能够提高学生的学习效率，从而培养学生的结构化思维。目前，小学语文教学中对思维导图的使用还较为刻板，无法帮助学生提升阅读思维，在无形中反而变成了学生的一种学习压力。本文通过研究在小学叙事性文本教学中思维导图的应用，力求提高小学语文教学效率。

一、利用思维导图优化小学叙事性文本教学

叙事性文本是以讲述事情为主要表达方式的一种教学文本，要求学生通过学习了解故事的梗概，并且能够根据自己的印象叙述人物特点和故事情节，激发学生说出自己的内心情感，从而加深学生对教学文本的印象与理解。但在传统教学模式的影响下，教师往往占据课堂的主导地位，对学生进行统一教学。……