摘 要：古诗词言约意丰，跟现代文差异较大。古诗词教学可谓任重道艰。从梯度诵读、丰盈想象、拓展认知三个方面阐述小学古诗词“三位一体”教学策略，为一线小学语文老师教学古诗词提供参考。

关键词：诵读;想象;拓展

古诗词是中华文化的瑰宝。随着“中华诗词大会”热播，全国更是掀起一股诗词热潮。小学语文统编教材也大大增加了古诗词的量，全套教材一共选编了112首古诗词，在语文课程标准推荐的75首古诗词之外，还选入了37首，可见古诗词在小学语文教学中占据着很重要的位置。语文老师必须肩负起古诗词教学之重任——探寻有效的教学策略，焕发古诗词教学魅力。下面，笔者从梯度诵读、丰盈想象、拓展认知三个方面，谈谈自己在观摩学习与实践中得出的关于小学古诗词“三位一体”的教学策略。

一、梯度诵读

一节好的诗词课，首先必须是书声琅琅的。读是学习古诗词的法宝。不过，这“读”要经过精心设计方显作用。

1.范读引领，降低朗读难度

古诗词言约意丰，跟现代文差异较大，学生学起来难免会觉得困难。读是打开学生与古诗词沟通大门的钥匙。通过听音频朗读或者老师示范读，边听边标注好生字或难读易错字字音，接下来学生朗读就会少走弯路、错路，只要多练读几遍，就能轻松地把诗词读正确、读流利。

《迢迢牵牛星》是统编版六年级下册的一首古诗，这首诗比一般的五言诗要长，当中有好多个字比较难读，很容易读错，如“迢、皎、擢、杼、盈”，以及两个多音字“纤、脉”。……