张海燕

摘 要：数学阅读方法是学习数学的重要方法之一，由于人们的惯性思维和数学学科的特点，师生对数学阅读认识不到位，小学数学阅读现状令人担忧。教师通过数学符号、图形、文字、教材阅读方法的指导，帮助学生提高感知数量信息、把握数量关系、数学分析、数学思考等相关的数学阅读能力，进而提升数学素养。

關键词：小学数学;阅读方法;思考

苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的。但教学实践表明，提到“阅读”，人们习惯性认为是语文学科和外语学科的专用名词，数学应该重视的是逻辑思维的培养和数学方法的指导，数学阅读往往容易被忽略。同样无论是学校还是社会、家庭都缺乏数学阅读方法的指导，小学生在数学学习中的阅读仅仅表现为浅层次的再现式阅读。

一、数学阅读的特点

数学阅读材料不像语文阅读材料那样通俗易懂而富有趣味，主要原因是数学语言具有特殊性。

1.数学语言形式的多样性

数学语言有文字语言、符号语言和图形语言三种形式。符号语言和图形语言是数学特有的语言形式，它与自然语言差别很大，通常一个数学符号就代表一个数学概念，如果学生对数学符号所代表的意义不明确，阅读就很难进行下去。在数学阅读材料中，三种语言交叉运用，转换频繁，因此，数学阅读常要求大脑建立起灵活的语言转化机制，如把符号语言或图形语言转换为文字语言，把文字语言转换为符号语言或图形语言等，这给阅读带来了较大的难度。……