张丽平

摘 要：实施自主教育，弘扬并培植学生的主体性，促进学生的自主成长，是现代素质教育的应有内涵与重要追求，也在一定程度上体现了学生生命成长的内在要求。面对农村留守儿童的自主习惯缺失、品德规范不足等教育难题，一方面要加强对学生的自主教育，另一方面应注重对学生的品德塑造，使其自主管理、自我约束、自主成长。结合小学道德与法治的教学实践，探析农村留守儿童的自主教育与品德教育的融合策略。

关键词：留守儿童;自主教育;品德教育;自主管理

随着城市化进程的推进及城乡经济格局的发展，农村留守儿童的数量趋多，比例增大，关注留守儿童的教育问题，是当前基础教育阶段的重要课题。实施自主教育，弘扬并培植学生的主体性，促进学生的自主成长，是现代素质教育的应有内涵与重要追求。农村留守儿童由于隔代教养，学习监管、亲情守护等不足，在思想品德、行为规范、习惯养成方面容易走弯路、受挫折，如果学校德育不能及时跟进，就很容易造成学生的好逸恶劳、厌学、自卑等深层问题。因此，从学校层面加强学生德育，提高学生自主管理能力，是解决农村留守儿童教育难题的关键所在。

一、明确德育目标，学习自主化

小学生的认知特点及思维习惯决定了自主教育与品德教育的融合必须要以课堂为主阵地，以学生为主体，使其在具体的德育目标的指引下学会自主理解德育与生活的联系，自主探究与发现德育与成长的相互关系，从生活的角度理解与人交往、自主管理等方面的基本准则与具体要求。……