黄婷婷

[摘 要] 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民应具备的基本素养。为落实数学素养，笔者在数学实践作业设计中步步尝试、不断创新，借助数学实践作业沟通“数学知识”与“现实世界”、关注“活动经验”与“数学思考”、引发“数学思考”与“数学想象”，力争提升学生的抽象能力、发展学生的推理能力、助力学生构建数学模型，促进数学素养落地生长，最终促进不同的学生在数学上都有一定的发展。

[关键词]小学数学;数学能力;实践作业

史宁中教授指出：“数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。”[1]由此，笔者认为数学实践作业可作为沟通数学知识与现实世界的联结点，作为关注活动经验与数学思考的融合点，作为引发数学观察与数学思考的切入点。下面，笔者结合自己的实践作业设计经验谈谈几点思考。

一、聚焦“数学知识”与“现实世界”，提升抽象能力

实践作业沟通“数学知识”与“现实世界”之间的联系，有利于学生感受数学来源于生活却又高于生活，有利于引导学生用数学的眼光观察现实世界、用生活的价值观解读数学学习的必要性。在设计实践作业时，教师可寻找数学教学内容与学生实际生活的联结点展开设计，让学生经历从生活具体事物和生活问题中抽象出数学知识、数学问题的过程，使之增强用数学的眼光看待生活的意识，提升学生的抽象思维能力。……