谢仰金 李文巍

[摘 要] 全国卷高考命题以考查学科核心素养为中心，对新旧衔接背景下高中历史复习教学，如何提升学生的历史学习品质提出了更高要求。以人教版必修一专题一第三课《君主专制政体的演进与强化》为例，从史料教学、问题导向、细节探究等方面，尝试核心素养在复习教学的渗透路径。

[关键词]高中历史;核心素养;复习教学

2017年版历史新课标明确了学业水平考试命题三大主要原则：以历史课程标准为依据、以考查历史学科核心素养的具备程度为目的、以新情境下的问题解决为重心，使教、学、评相互促进，共同进步，服务于学生历史学科核心素养的发展。纵观近年全国卷历史在命题方向上强调，“不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络”。测量重点“从考查历史知识的细度向广度深度转变”“从考查历史教科书的‘死知识向考查课程的‘活知识转变”“从重视考查历史问题的结论向考查历史问题的认识各层次转变。”命题更加突出“考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”等价值导向，无不提醒我们要更好地运用新课标新理念，适应全国卷高考试题，提高复习教学的时效性。因而，我们拟以人教版必修一专题一第三课《君主专制政体的演进与强化》为例，指导学生从中央集权发展（地方行政制度）、中央官制、监察制、选官制四条主线，把握君主专制制度的演进，探讨核心素养视角下的高考历史复习教学的可行策略。……