谈建军

【摘 要】情感教育与和谐教育、挫折教育等具有紧密的关系，其虽在具体的教学目标与教学方法上具有一定差异性，但在整个教学的过程中，都较为关注学生的情感状况。基于此，初中教师应将学生的情感作为展开道德与法治教育的切入点，基于情感渗透教学理念，科学设计教学方案;并着重加强学生良好学习体验，构建多样化教学模式;同时，将理论与实践教学有机融合，积极强化学生课堂参与性，从而，确保学生获得良好的学习体验。

【关键词】情感教育;初中;道德与法治;渗透路径

一、前言

在整个教学活动中，教师与学生的交流与互动效果，在一定程度上影响着教学质量与教学效果。教师能否做到认知因素与情感因素的最高度的统一，可对教学的实效性产生一定的影响。针对初中道德与法治教学活动的展开，教师若想保证学生能积极地参与到教学各个流程中，应充分发挥情感教育的作用优势。即，教师通过强化情感教育力度，并将其科学地渗透到初中道德与法治教学中，可针对目前重视认知因素而忽略情感因素不合理的教学现象进行改善。

二、基于情感渗透教学理念，科学设计教学方案

教师应将其情感教育科学渗透到初中道德与法治教学的全过程中，在教学准备环节设计教学方案时，就应基于情感渗透教学理念，制定更易于引发学生情感共鸣的教学内容。教师应创建一个和谐融洽的教学氛围，巧妙地处理好教学各个流程中情感与认知的关系，并最大化发挥情感因素作用，全面调动学生课堂学习的积极性与热情，使学生基于自身对知识的探索欲望与学习兴趣，进一步了解与认知初中道德与法治课程。……