闫蔚

【摘 要】在小学数学教学中，数学实验尤为重要，是学生获得数学直接经验的重要途径，也是培养学生动手实验能力、观察能力与思维能力的重要方式。在有效的数学实验中，学生能感受数学知识的形成过程，体验学习数学的快乐。因而，数学教师要关注学生的直接经验，正确处理直接经验与间接经验之间的关系，把握好数学实验环节，从实验出发，建设高效数学课堂。

【关键词】小学数学;数学实验;高效课堂

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0206-02

数学实验是小学生进行数学探究性学习的主要活动，目的在于让学生获得直接经验，理解数学知识的形成过程，促进学生在“做”中学数学，进而改变教师讲练式课堂教学方式。当下仍有一些教师凭借自己的经验而采用讲练式教学模式，这种教学路径在很大程度上阻碍了学生自主学习能力的发展。为尊重学生的学习主体性，培养他们的自主学习能力，教师应让学生亲身经历数学实验，引发学生进行数学观察、数学思考，逐渐发现数学知识的本质，进而实现数学高效课堂。那么，数学教师如何把握数学实验类型，让学生在数学实验中收获更多呢？

1   为解决障碍而实验，突破认知冲突

当下，数学课程改革如火如荼地进行着，新的教育教学模式不断涌现，教学理念也是百花齐放。但无论怎么改革，无论采用哪一种教学模式，都要关注学生数学直接经验的培养，都应高度重视数学实验。原因在于数学实验能够促进学生数学知识的建构。……