宋晓敏 黄增光 李志国 范开敏 王莉

【摘 要】为更好提高在线教学的课堂质量，本文根据笔者在大学开展物理线上教学的初步实践和探索，对高校大规模开展线上教学存在的问题、采取的课堂形式及教学效果进行了思考和总结。相较于传统教学，线上教学的教学主体逐渐转变为学生。学生的主动性、积极性、自觉自律性、诚信等品质对线上教学的质量起着关键性作用;教师如何在网络课堂中吸引学生的注意力，提升教学效率，也成为线上教学面临的重大课题。

【关键词】大学物理;在线教学;课堂质量;教学模式

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0005-02

随着互联网在教育领域的渗透发展，线上教学逐渐在各阶段教育中占据一席之地。高校课堂教学也不例外。笔者所在的高校于2019—2020学年下学期充分利用线上慕课，在实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展探索实践线上授课和线上学习等线上教学活动，充实和丰富了高校的课堂教学形式[1-6]。笔者所在高校的大学物理课程于2020年2月24日正式开展大规模的线上教学，4月27日恢复线下教學，直至该学期结束。笔者根据该学期上半学期执教的大学物理线上教学实际情况，对在线教学实践所做的探索提出思考和总结，并与下半学期线下课堂的效果进行简单比较。

1   在线教学面临的困难

1.1  教师思想上准备不足

正式大规模开展线上教学前，学校对教师进行了雨课堂、QQ群课堂等在线教学平台的使用培训。……