潘蔚

摘  要：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，我们要早早地发现“优良的品质”并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。

关键词：实践;自主管理;观察;思考;环境教育

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0066-01

教育是相互的，与其说教师教孩子，不如说教师与孩子在一同学习、相互促进、共同成长。有了这些经历，才让我真正成为一名能“帮助”到孩子的教师。

1.教育案例解析

例如，我们班的宸宸是个性格内向、孤僻的男孩子，手眼协调能力相对较弱，注意力也很难集中。当遇到困难时，就很容易发脾气，早早地就放弃，再也不愿意去尝试。

这不，他又开始发脾气了。今天晨间基本锻炼的内容是运球投篮，小朋友在运动时都十分的投入。但是宸宸到现在连拍球都还不会，于是在自由活动的时间我就请宸宸去一旁练习拍球，他有些心不甘情不愿地抱着篮球去边上的角落拍球。可是没想到当我一转身去辅导其他孩子，再回过头去看他时，他已经悠闲自得地坐在篮球上把它当小凳子了。我便过去提醒他：“你的球会拍了吗？”他斜着眼睛凶凶的瞪着我，一声不吭，貌似在说：“我就是不拍球，你能拿我怎么办？”我一下子愣住了，火气也随之蹭蹭蹭的往上升。于是，我便质问他：“既然你都不会拍球，为什么不练？你看我们班只有你一个不会拍球了。……