陈静莉

摘  要：初中化学教师从自身的教学实际情况出发，将思维导图作为有效的教学工具引进化学课堂之中，为学生提供一种独特、有效的思考框架，有利于帮助学生记录自己的思维过程，还可使其自主发挥更多的想象力，促进自身创新思维的发展。因此，本文主要以人教版初中化学教学为例，探讨教师如何利用思维导图来帮助学生形成正确的化学学习方法。

关键词：初中化学;思维导图;教学工具;学习方法

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0018-01

思维导图是一种可以表达发散性思维的有效图形思维工具，基于思维导图的学习方法可以有效调动学生参与到相关学习活动中的积极性，让学生在发挥其应有的主体作用时，可真正建构起科学的知识架构，学会根据思维导图中体现出来的思维过程，有效理解与记忆相关知识。因此，初中化学教师可积极地探索思维导图教学法的有效运用方法。

1.初中化学教学中引入思维导图的意义

初中化学教师在自己的课堂上引入思维导图这一教学工具，其教学意义可体现在：

第一，学生在思维导图的指引下可发挥自己的学习主动性以及他们的创造精神，建立起科学的知识网络框架。在这一学习过程中，初中学生可将零散的知识系统地整合起来，并以独特的结构形式将其呈现出来，让学生高效地记忆和理解该知识网络结构中的化学知识。

第二，学生通过建立思维导图的方式来进行化学学习，可更好地理解化学知识之间存在的规律，学会合理的分析与之相关的化学问题，还能高效率地提取知识网络中的化学知识，找到正确的方法解决相关化学问题。……