董洪军

[摘  要] 对于农村初中学生，在数学课堂上可以采用多向型提问模式，来优化学生的学习过程，进而培养学生的数学学科核心素养. 对于多向型提问模式的理解，有两个层次：第一个层次是课堂提问，第二个层次就是对“多向型”的理解. 考虑到农村初中的学生生活经验比较丰富，动手能力比较强，采用多向型提问的课堂教学模式，可以让他们形成丰富的体验，生成更多的经验，这些经验就可以为数学概念的学习提供重要的基础.

[关键词] 核心素养;农村初中;数学课堂;多向型提问模式

提问在初中数学课堂上的价值是非常重要的，这一点已经成为所有初中数学教师的共识. 尤其是在农村初中数学课堂上，面向农村初中的学生，基于提升数学教学质量的需要，教师通常会通过提问来促进学生思维的发展，进而促进数学知识体系的有效建构. 今天的初中数学教学已经来到了核心素养的大门之前，对于农村初中数学课堂教学而言，通过什么样的途径来实现核心素养的培育，值得每一个数学教师认真思考. 笔者在实践中发现，提问依然可以成为学生核心素养落地的重要推动力，只不过在核心素养的背景之下，提问也需要进行优化. 在这里需要特别强调的是，随着近20年来的课程改革的深入，培养学生主动提问能力已成为初中数学教学的一个发展方向. 大量的实践表明，提问有助于提升学生的数学素养和学习能力……