孙艳红

[摘  要] 核心素养培育所带来的教育语境的转变，使得包括初中数学学科在内的教师对自身的专业成长关注有了新的内涵. 核心素养背景下，需要认识到教师对核心素养的理解与实施不可能完全建立在现有的基础之上，教师总要对原有的教学理念与教学习惯做出一些改变，才能更好地适应核心素养的培育. 初中数学教师的专业成长方向，必须要能够满足数学学科核心素养培育的需要. 从教师的教育理念、学科素养、跨学科素养、教学素质和创新素养五个方面，可以为核心素养的培育奠定专业成长的基础.

[关键词] 初中数学;核心素养;数学教师;专业成长

核心素养提供的教育教学语境，让教师关注的重点是核心素养的理解以及落地途径等问题. 应当说关注这些问题是必要的，而在笔者看来，要解决这个问题，需要一个前置性的条件，那就是教师自身的专业成长. 很显然的一点是，核心素养的来临并不意味着每一个教师都能够迅速进入有效培育学生核心素养的状态，换句话说，只有教师自身做好了准备，核心素养的培育才可能具有一个广阔的空间. 这里暗含的一个意思是，对核心素养的理解与实施不可能完全建立在现有的基础之上，教师总要对原有的教学理念与教学习惯做出一些改变，才能更好地适应核心素养的培育. 因此，在核心素养背景下关注自身的成长，就成为一个重要话题. 本文以初中数……