成栋梁

[摘  要] 初中数学教师应当用正确的课程观去指导教学，并在教学实践的过程中寻找将课程观转化为教学生产力的途径. 基于教学实践，立足于学生的发展，将课程与数学的关系梳理清楚，才能让核心素养的落地变成水到渠成的事情.

[关键词] 初中数学;课程;教学;核心素养

对于初中数学教学而言，必须关注一系列基本问题：教学的出发点在哪里？教学的目标是什么？从出发点到目标应当遵循什么样的途径？从教学经验的角度来看，对这些问题的回答，答案一般是：教学的出发点是学生已经学过的知识，教学的落脚点是将要教给学生的知识，而其间的途径是教师的教学过程. 相信笔者这样的阐述，绝大多数同行是能够理解的，因为在日常教学中也正是循着这样的思路而实施教学.

现在换一个视角，即从课程的角度，来回答这一问题，答案就是不一样的：教学的出发点应当是学生的认知基础与经验基础，教学的落脚点应当是认知体系的建构与核心素养的落地，其间的过程应当是基于课程理念而设计出的，能够促进学生建构认知体系且能够体现学生自主活动的过程. 由此可以发现，在初中数学教学中，必须梳理清楚数学与课程的关系，这样才能更好地推进数学学科核心素养的落地.

初中数学教师需要认识课程与教学的关系

应当说，认识数学课程与教学之间的关系，是每一个数学教师的基本功，可这种基本……