胡君妍

[摘  要] 在“学为中心”的初中数学课堂教学中，引导学生进行课前预习是彰显他们在数学学习过程中主体地位的有效手段，引导初中生进行课前预习对于提升数学课堂教学效率具有重要的意义和作用. 通过“基于学生差异，确立预习目标;细化预习要求，提升预习效率;优选预习内容，设置预习任务;更新预习模式，提升预习效果”的策略，能让初中生的课前预习更高效.

[关键词] 初中数学;课前预习;自主学习

对于初中生而言，在学习数学的过程中进行课前预习十分重要，但是，初中生往往因为自主性不高，不会主动进行课前预习，或者有一部分学生的课前预习，仅仅只是通过传统的方式对知识点进行粗略的阅读，无法呈现良好的预习效果. 因此，作为初中数学教师，我们必须使学生脱离传统方式的禁锢，进行有效的自主预习. 教师可以对预习设计进行创新，激发学生对预习的兴趣，让学生能够自主展开预习活动，并取得有效的预习成果. 教师引导学生进行有效的预习，一方面可以提升课堂质量，另一方面，有利于教师营造出良好的课堂氛围.

基于学生差异，确立预习目标

每一位学生都是独特的个体，他们对知识的理解程度和学习知识的能力都有一定的差异. 如果教师给每一位学生都布置同样的预习内容，毫无疑问会给有些学生造成一定的预习困难. 所以教师在给学生设置预习目标的过程中，要进行分层次设计……