安丽雅

[摘  要] 课堂是教学的主阵地，教师不仅要善于捕捉学生智慧的火花，发现、重组课堂教学中涌现出来的各种信息，把有价值的信息和问题进行转化，成为教学的闪光点;还要在教学设计时调动学生的积极性，让学生主动参与学习活动，敢于发表自己的想法和见解，从而提高他们的思维能力，从而达到知识的灵活运用、触类旁通的目的.

[关键词] 初中数学;思维火花;有效教学

新课程标准指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维. 在现在的课堂教学中，教师不仅仅是一个知识的讲解者，更重要的是学生学习活动的组织者、引导者，以及信息的重组者. 教师不仅要善于捕捉学生智慧的火花，发现、重组课堂教学中涌现出来的各种信息，把有价值的信息和问题进行转化，成为教学的闪光点;还要在教学设计时调动学生的积极性，让学生主动参与学习活动，敢于发表自己的想法和见解，从而提高他们的思维能力，达到知识的灵活运用、触类旁通的目的.

教师在课堂上要善于捕捉学生的思维火花，因势利导，完善教学效果

在课堂教学过程中学生往往会有一些突发的灵感，甚至是一些错误的理解，教师是按照自己的教学进度继续讲下去，还是耐心地倾听学生的想法？笔者想大部分教师会选择后者. 因为我们知道学生才是课堂的主体，教师一味地讲解，学生……