李永树

[摘  要] 文章以初中数学“二次函数”的概念教学为例，阐述了在初中数学教学中应怎样重点培养学生的数学思维和应用策略，利用学法指导和创设实践情境帮助中学生走出知识课堂，从生活中发现数学问题，解决数学问题.

[关键词] 初中数学;二次函数;生活情境;数学意识

初中数学教育是以数学问题为对象，用于强化学生数学思维、提高创新能力的一种能动性教学课程. 这不仅局限于对传统课堂知识的理论讲解，更侧重于通过教学活动经验的积累，从日常生活和客观情境中汲取理论经验，让数学知识走出课堂，形成对初中数学教育课程的深度理解. 新课程改革对数学课程标准提出明确的指导意见：“初中数学教育应当从学生实际的生活情境出发，通过创设多样化的学习环境，让数学教育从传统教育课堂转变为更加灵活开放的知识性实践教育，激发学生参与数学知识的积极性，明确数学教学对于提高学生综合素质的战略意义”[1] . 从这一点看，首先需要了解初中数学课程在改革道路上存在的误区，提供针对性的改革教学策略，让学生在参与课外实践、熟悉掌握新媒体教育模式的同时，更能够提高自身的數学思维和创新能力，从中领悟数学教育模式改革带来的乐趣，并学习用数学的眼光看待问题，解决问题.

数学知识改革实践的误区要点

拓宽初中数学的教学活动场域、增强数学教学的有效性，首先应当……