贺智英

【摘要】本文从自主预习能力、学生知识分层优化、引入生活情境、体验探究过程等五个方面谈了自己在数学教学实践中的一些认识体会。

【关键词】自主预习 分层优化 生活情境 体验探究

多年来从事初中数学教学，积极参与课堂教学改革，努力提高课堂教学效益。如今，回头细数走过的足迹，反思探索中的点点滴滴，感触颇多。下面就一些数学教学策略谈谈自己的认识和实践。

1.提升学生自主预习能力。有的教师认为数学特别枯燥难以理解，让学生自主预习是浪费时间，其实不然，良好的课前预习对学生有着很大的作用。自主预习可以给学生提供一个自由探索的空间，学生可以按照自己的意愿进行活动，有选择地学习课本上的知识；可以给学生提供一个锻炼自学能力的舞台，初中数学教材具有简炼、概括、逻辑性强的特点，预习时学生搜集已有的知识和经验分析教材，能锻炼学生学习能力，大多数经常预习的学生自学能力都很强，学习也更主动、高效。所以，教师应采用多种预习形式，努力提升学生自主预习能力。预习决不仅仅就是课前把课堂上将学习的教材看一看，预习的形式有很多种，教师要针对不同的学习内容布置预习任务。对于概念性的数学知识，可以采取标记预习法。在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问，为理解和掌握新知识做准备；对于计算类或解决问题类的数学知识，可以采取尝试解题预习法。……