邹以诚

摘 要：教學的最终指向是教育，学生获取知识是发展自己的起点，而激发学主动获取知识，寻求自我突破与提升，则是教学的重要目的。本文将立足小学课堂教学，围绕激发学生课堂学习兴趣为切入点，以求培养和提高小学生数学思维能力，使其形成自觉自主的数学学习动力。

关键词：小学数学;学习兴趣;激发培养

提升数学课堂学习效率和学生学习能力，关键是让学生找到自主学习的乐趣。这便需要教师“激发学生学习兴趣”，那么，在数学教学中如何实现“激趣”呢？

一、引起学生学习兴趣

在心理学层面上，兴趣能使人积极探索某种事物、知识或者某种爱好活动，是引导和维持人注意力的一个重要因素，是促进提高学习效率的重要组成部分。要使学生对数学产生兴趣，教师必须以自己爱学生的感情，以自己对知识的追求、渴望来影响、感染学生，使学生对数学的奥妙产生兴趣。在此基础上，教师可以运用生动、形象、幽默的语言，将学习内容寓于趣味之中，吸引学生的注意力，让学生在心理上对学习数学知识产生渴求和渴望，从而激发学生的求知欲望，对数学产生心理上的爱好和追求。

在实际教学应用中，在数学课堂上用故事引入法或悬念引入法，可引起学生的兴趣。例如在教学数学速算时，通过生动地引入数学王子高斯小时候计算：1+2+3+4+……+100=？的故事，从而引起学生对速算的兴趣。

引起学生学习数学兴趣，是引导学生走进数学殿堂的重要途径。