王艳 黄鑫 吴睿

摘 要：本文主要围绕新工科背景下应用型本科人才培养中通识课程体系的构建进行研讨，提出通过线上与线下调研的方式获取企业需求的通识能力目标后，再根据能力目标建立课程体系。同时，在课程体系的设计过程中强调课上课下融合培养的理念。最后，提出基础课程实现通识能力培养和通专融合的实施路径，为应用型本科高校新工科通识课程体系设计及落地提供思路与方法。

关键词：新工科;应用型本科;通识能力;课程体系

基金项目：本文系2017年教育部新工科研究与实践项目“新工科通识教育课程体系构建”（项目序号139）的研究成果，主持人：王艳。

新型社会需要的工科人才，除了要有较强的专业能力，还要懂经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。这就意味着新工科人才培养不仅强调与时俱进、更贴近实际的专业能力，还要强调通识能力的培养。世界顶级名校哈佛大学的《哈佛红皮书》中也强调，除了培养学生的专业能力，还应该培养学生有效思考的能力、清晰沟通的能力、明确判断的能力、辨识普遍性价值的认知能力等通识能力。那么，如何确定新工科应用型人才培养中的通识能力，并根据这些能力设计出有针对性的通识课程体系并组织实施，是本文主要探讨的问题。

我们依据人才培养的规律和调研学校的实践探索，认为新工科背景下的应用型本科通识课程体系构建可以遵循以下思路。

一、通过调研获取企业对人才能力的要求