刘明芬

摘 要 《数学课程标准》倡导“以学生的终身发展为本”的理念，注重培养学生的自主学习和创新能力。本文结合日常课堂教学的实践，从创设问题情境、诱思导学、唤起自主学习的意识、建立合作小组以及合理评价等方面，对在小学数学教学中提高学生自主学习能力进行探索。

关键词 小学数学;自主学习;自主探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0130-01

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”从某种意义上说，自主探索的目的不是单纯地掌握数学知识，而是数学方法的学习与情感体验的获得。在新的课程理念指导下，为了学生能主动地学习，教师应帮助学生建立和形成旨在充分调动、发挥主体性的自主学习方式，并采用各种教学方式创设自主学习的空间来服务于学生的自主学习。课堂是教学的舞台，怎样在这个舞台上提高学生自主学习的能力呢？

一、创设问题情境，激发学生学习的动机和欲望

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是提出的问题要击中思维的燃点，这样不仅能把全体学生的认知系统迅速唤醒，还能提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。教学《圆的认识》时，教师可采用联系日常生活引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住的同学有奖励。……