张菊英

【摘要】在初中教学中，一个比较重要的学科就是音乐。以音乐知识为基础实行教学，激发学生情感，并保证学生拥有浓厚的学习兴趣。在此，教师要对教学模式进行更新，让学生参与学习中找到属于自己的空间和机遇。教师教学中需要把学生具体情况作为基础，为学生构建针对性教学形式。在全面促进学生发展和成长的模式下，让学生的音乐综合能力得到提升。

【关键词】初中音乐  情感能力  兴趣  培养策略

【中图分类号】G633.951      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0233-01

前言：在初中音乐教学中，教师要对学生的综合能力进行拓展，让学生获得浓厚学习欲望，不再硬性进行知识梳理。教师对教学的模式进行不断突破，让学生的情感能力得到培养。在实行针对性教学模式下，促进学生朝着良好的方向进步和发展。教师要让音乐教学中合理渗透情感教育，引导学生形成浓厚兴趣。对教育教学内容进行合理规划的情况下，以学生的具体知识掌握情况为基础和前提。总之，在创建优质教学氛围下，保证学生的学习兴趣和情感能力得到全面培养。

一、初中音乐教学中涌现的问题分析

教师在初中音乐教学中存在的不足要进行合理的解决和更新。问题的出现阻碍了学生的成长和发展。所以，问题的分析展现出了迫切性。第一，教师面对音乐知识教学，忽视了对学生学习主动性的提升。在难以激发学生学习兴趣的情况下，学生的初中音乐知识学习则失去了希望和信心。教师和学生之间在没有形成良好的关系情况下，导致学生对教师没有产生信赖和认可。学生存在了很多的学习问题，在难以得到解决的情况下，抑制了自身的发展和进步。第二，教师处于音乐教学氛围中，忽视了学生情感能力的提升。一些教师不能对情感能力培养进行准确定位。在教学中仅仅从教学内容出发，并不能为学生提供针对性教学内容，导致学生的综合能力受到了制约和阻碍。第三，教师的教学手段没有进行更新。在单一和陈旧的教学模式下，就会严重抑制学生对音乐知识的理解和分析。总之，在多个问题的影响下，则难以提升初中音乐课堂教学的效率和质量。

二、初中音乐教学培养学生情感能力和兴趣的策略

在初中音乐教学中，对学生的情感能力和兴趣进行重点培养。教师就应该从多个层面出发，为促进学生在有效学习和成长支撑提供了保证。教师从音乐教学内容的整合角度分析，让教学展现出应有的高度。

（一）对学生学习兴趣和情感能力进行培养

从初中学生的情感能力角度出发，其中蕴含的情感化和审美化知识内涵显得十分重要和关键。音乐成为了情感艺术的展现，和其他的艺术形式相比，音乐能够对情感世界进行全方位的展示，让人进入到一个全新的世界之中。因为在实际进行初中音乐教学的过程中，在学生层面上比较活跃的因素就是情感。在教学的时候，教师的教学目标也是对学生的情感能力进行重点培养。在音乐教学中，要让学生的情感火花得到激发，让学生拥有应有的学习激情。这样，学生才会激发自身学习兴趣，并进入到具体的圣境之中。在初中音乐审美活动之中，还应该在其中融入情感因素。

（二）对学生的感知能力进行培养

在初中音乐教学的过程中，教师想要对学生的感知能力进行培养，就应该从多个层面着手，学生对音乐正确感知，展现出较强的听觉能力。在给予了学生音调和音色等感知内容的情况下，能够对音乐的各种声音进行全方位的分析和研究。教师在教学的时候，就要对学生进行练习，让学生的知识运用能力得到提升。教师从学生的识谱和歌唱能力层面出发。同时，教师还应该对学生进行肯定，在对学生进行评价的时候要具有针对性。学生的情感得到激发，最终则会拥有较强的情感能力。

（三）对学生的想象和思维能力进行培养

在初中音乐学习的过程中，学生往往对学习没有相应的概念，总是通过自己的感知来对音乐作品进行分析。因此，教师开展教学，就应该对学生的想象力和思维能力进行重点培养。学生要拥有欣赏音乐的机会，对自己的听觉能力进行锻炼。同时，学生在大脑中拥有音乐旋律，就会产生活跃的心理活动，并能够激发自己的想象力。

结论：综上所述，教师对初中音乐教学模式的轉变，是激发学生获得浓厚兴趣的根本途径。同时，在这其中能够让学生的情感能力得到提升。教师要创建新颖的教学模式。在展现出自身专业的音乐知识下，带动学生学习。教师对学生的想象力和感知能力进行重点培养，在教学的过程中让学生的音乐鉴赏能力得到全面提升，保证学生拥有较高素质。教师从学生层面出发，提升学生对音乐知识的感知和理解水平。最终，在激发学生情感能力的情况下，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]何子珊.初中音乐教学在素质教育背景下的应对策略[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]李娅.如何在初中音乐教学中打造快乐课堂[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.