韩敏

【摘要】随着教育互联网+的不断推进，能够整合线上和线下学习优势的混合式学习越来越受到业界关注。本文结合实际课程特点，对教学过程进行客观、全面的描述，设计出适合混合式学习的教学内容、结构和流程等，以证明混合式学习能有效地整合：线上与线下学习、结构化学习和非结构化学习、多种教学资源与环境，能有效地提升教学质量。

【关键词】混合式学习  课程设计  实体课堂  在线学习  教学改革

【课题项目】2018湖北省高等学校省级教学研究项目“混合式学习在《用户研究与体验设计》教学中的应用研究”阶段性研究成果，项目编号：316。

【中图分类号】G420      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0251-02

1.课程研究现状简介

自2003年祝智庭教授首次在其论文《远程教育中的混合学习》中对混合式学习进行介绍以来，这种新型的学习模式和教学方法引起了广泛的关注。混合式学习（Blended Learning）是指在学习过程中，将实体课堂学习（Face to Face Learning）与在线学习（Online Learning）相融合，二者优势互补，激发学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

混合式学习是当前国际教育技术发展的新动向。根据斯隆联盟在线教育系列报告：截止2013年，美国70%的院校领导认为他们将有40%的混合学习课程。通过CNKI提供的2003年-2013年数据统计，国内混合式学习研究75%来自高等院校，说明高等院校是混合式学习的中坚力量。其中，混合式学习应用研究占41.2%，是研究者关注的重点，目前一些高校已取得不错的研究成果，但是想要全面实施和推广，还要进行系统的研究和测评。……