周建平

【摘要】在应试教育理念尚未完全消除的情况下，初中教师普遍过于注重学生在分数上的表现，却忽视了班级管理问题，长此以往，学生未来的发展就会受到阻碍。实事求是的说，如今很多初中生都存在着行为失范的情况，初中教师只有完善班级管理工作，才能够更好的促进学生全方位发展。而在班级管理中，积分制管理则具备一定的先进性。据此，本文对初中班级积分制管理创新策略进行研究，希望能够为广大教师同仁提供一定的参考。

【关键词】初中  班级管理  积分制

【中图分类号】G63      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0207-02

前言：随着我国教育水平的不断提升，班级管理工作的重要性渐渐引起了人们的重视。对于初中教师来说，其担负的教育责任较大，不仅仅要保证学生的学习成绩，更需要重视班级管理工作，保证学生不出现失范行为。然而，很多教师在与学生相处的过程中，都只是关心他们的成绩，在管理手段方面不够丰富，不具备有效性与可行性。在这样的情况下，教师可以尝试运用创新式积分制管理模式，对学生行为进行规范。

1.对初中班级积分制管理进行创新的重要性

在初中班级管理过程中，很多教师没能够对现有的积分制管理进行创新，更有甚者完全没有对积分制管理方式进行应用，这也就使得学生们不仅仅不具备自主学习的意识，同时在卫生和纪律方面也不能够达到标准。在这样的情况下，只有对积分制管理方式进行运用，并对现有管理进行创新，才能够更好的达到教育目的，促进学生德智体美劳全面发展。

2.初中班级积分制管理创新策略

2.1合理对积分制考评方案进行制定

积分制管理自身具有一定的先进意义，但是传统的积分制管理手段已经不能够满足现有教育理念下班级管理的要求，只有对积分制管理进行创新，才能够保证其有效性，发挥其作用。

初中教师需要对积分制考评方案进行制定，无论是具体的管理行为还是对学生行为的基本处理方式，都应该以实施的方案和制度为基础。积分制考评方案的制定需要教师充分了解学生，根据班级目前的实际情况合理设计，使管理按部就班地落实到位。

在初中班级对考评方案进行制定的方法如下：在对学生进行评价时，主要采取积分制，而积分的内容需要包含多个方面，除了学习、考勤之外，无论是记录还是卫生，都需要完全的包括在其中，将四项分数加在一起，就能够得出学生的综合得分，这种方式能够对学生的综合素质进行培养，符合现有的教育理念。

在学习方面，教师需要制定出基本的分数以及考试成绩的分数，之后对二者进行融合，如果学生能够达到相关指标，如作业完成较好、上课认真听讲等等，就可以采取加分处理，如果学生的表现不好，不能够认真读书，那么就需要对其进行减分。为了对管理工作的落实进行确保，每周末所有同学的学习相关资料都必须要上交，由班主任进行检查。

在考勤方面，如果发现有学生迟到、早退的，就必须要进行减分，没有按时完成教师布置的教学任务的学生，也应该对其进行减分。

在纪律方面，需要保证规章明确，选择能够体现纪律的具体指标，仍然采取加分、扣分的制度[1]。

在卫生方面，需要保证规定详细，具体的加分与扣分过程需要让每组的卫生委员根据打扫情况量化积分，采用去掉一个最高分和一个最低分然后取平均分的方式。无论是哪一组的卫生委员，都必须要据本组每名同学的打扫情况给他们具体的分数，从而达到班级管理的目的。

2.2科学分组，严格划分比例

初中班级积分制管理的创新，需要教师针对学生的实际情况进行科学的分组，同时对比例进行严格的划分。具体的说，想要保证班级管理的科学性，教师就必须要运用严格的组织性来保证管理效果，这一点与积分制管理方案的基本目的不谋而合。所以，教师应该以科学分组为基础与核心，通过科学地分组来为管理方案提供理论依据。

首先，教师应该根据全班学生的人数划分为不同的小组，既需要对小组的学习进行考评，又需要对小组的卫生情况进行重视，如此能够有效避免多重分组带来的混乱。其次，教师需要科学划分组员之间的比例，例如，组间男女的比例应该保持相同。不同学习成绩的学生也应该科学分配，不能够将成绩好的学生全部放在一组，这样对于成绩一般的學生来说是不公平的。教师应该努力使组间差距尽可能缩小，同时组内可以互助扶持并形成榜样的带动作用。如果在现实情况下，教师能够严格的按照比例分组，那么就可以较好的保证创新式积分制管理的有效性，同时为班级管理的进一步开展提供保障[2]。

结论：综上所述，很多教师在与学生相处的过程中，都只是关心他们的成绩，在管理手段方面不够丰富，不具备有效性与可行性。在这样的情况下，教师可以尝试运用创新式积分制管理模式，对学生行为进行规范。在对学生进行评价时，主要采取积分制，而积分的内容需要包含多个方面，除了学习、考勤之外，无论是记录还是卫生，都需要完全的包括在其中，将四项分数加在一起，就能够得出学生的综合得分，从而在现实中持续加强对学生的管理。

参考文献：

[1]薄怀武.初中班级积分制管理创新策略探析[J].华夏教师，2017（24）：58.

[2]杨茹.论积分制管理下的初中生自我管理能力培养[J].科教文汇（下旬刊），2016（04）：88-89.