年玉峰

【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是必不可少的组成部分。培养学生的阅读能力，对于提升学生的英语听力能力、英语写作能力以及英语口语表达能力，都有着积极的促进作用。基于此，本文重点针对基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】核心素养  初中英语教学  阅读能力

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0100-02

阅读不仅是学生认识世界、提升自我的主要方式，还是培养学生创造能力、想象能力以及记忆能力的重要途径。但是在初中英语教学中，很多教师都没有意识到培养学生阅读能力的重要性，课堂教学也以口语和写作为主。在这种情况下，必须要纠正教师的教学观念，并根据实际情况不断的探索和研发能够提升学生阅读能力的方法和策略。

一、英语核心素养的概述

随着新课程改革的不断深入，初中英语教学不仅要培养学生的听说读写各方面的能力，还要让学生掌握英语国家的风俗常识，了解中西方文化的差异，更加要教会学生英语的学习方法，提升学生的英语核心素养。其中，英语核心素养主要包含以下四方面：第一英语语言能力，即学生运用英语语言与人进行沟通与交流，表达自身思想与情感的能力;第二英语文化意识，即通过了解英语国家的各种文化知识、思想观念以及行为中流露出来的含义，理解中西方文化的差异，并对英语国家的优秀文化进行辨识;第三英语思维品质，即通过学生思维方式展现出来的思维特点以及思维水平;第四英语学习能力，即学生通过各种途径学习学习英语知识以及通过各种有效策略提升英语学习效率的能力[1]。

二、初中英语教学中学生阅读能力的培养现状

初中英语阅读课堂是培养学生英语阅读能力的关键。只有重视英语阅读课堂的应用，提升英语阅读课堂资源的利用效率，激发英语阅读课堂的潜力，采取各种措施来培养学生的英语核心素养，才能够有效提升学生的阅读能力。

但是在实际的初中英语阅读教学中，在培养学生阅读能力方面，还存在着很多不足之处。首先，英语教师没有明确的教学目标，缺乏丰富的教学内容，针对学生的阅读策略指导也有很多不到位的地方。另外，英语教师的教学模式单一，教学反思不够深刻对于学生阅读能力的培养也有着不可忽视的影响。其次，初中阶段的学生在英语教材方面，并没有表现出浓厚的阅读兴趣;对于英语阅读课堂教学，也没有表现出积极的参与兴趣。再次，现阶段使用的英语阅读教材的内容以国外文化为主，教材内容的组织跨度比较大，增加了英语阅读教学的难度，同时对于学生阅读能力的培养也产生了一定的影响。最后，在实际的英语阅读教学中，阅读课程的开展通常与阅读理解的讲解结合在一起，并且以阅读理解为主，阅读为辅，所以其实际的英语阅读教学内容依然以英语语言、英语词汇以及英语语法知识为主，教学重点依然集中在学生解题技巧、阅读理解题目解答技巧方面，针对英语文章的写作内涵并没有予以高度的重视，不利于学生英语核心素养的培养。在英语教学中，以英语核心素养为基础培养学生的阅读能力依然是初中英语阅读教学中的教学难点。

三、基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养方法

（一）培养学生的英语语言能力

在初中英语阅读教学中，培养学生的阅读能力，可以让学生正确的读懂简单的英语杂志以及英语新闻，并将课堂所学应用到实际生活中。例如，针对“Do you think you will have your own robot？”的教学，要想培养学生的英语语言能力，就必须要先对该文章的脉络进行梳理，对该文章中涉及到的语言知识点进行整理，并实施一定的课堂训练。首先，教师要让学生进行文章内容的快速浏览，对文章结构有一定的了解。其次，在完成文章脉络的梳理之后，还要对文章内容进行深入的分析。最后，教师还要对该文章中涉及到的陌生词汇以及语法知识进行详细的讲解，为提升学生的英语语言能力打好基础。

（二）培养学生的英语文化意识

对于任何一门语言来说，与其当地的文化都有着十分紧密的联系。要想学好一门语言，就必须要具备一定的文化意识。所以，加强学生文化意识的培养，可以有效提升初中英语阅读教学效率。对此，教师可以对现有的教学方法进行创新，将英语国家的文化习俗以及风土人情融入到英语阅读教学中。同时，营造特殊的英语教学环境，在锻炼学生英语语言组织能力的同时，提升学生的英语文化意识以及跨文化交流意识。

（三）培养学生的英语思维品质

不同的国家有着不同的历史发展背景、不同的社会秩序以及不同的人文关系。正是这些不同，使得每一个国家都有着与众不同的思维方式。而培养学生的英语思维品质，为学生创造更多与英语思维接触的机会，可以帮助学生更好的学习英语。

另外，在中西方文化差异的影响下，英语国家在为人处世方面与我国也有着很大的差异。只有在初中英语教学中，多向学生讲述英语国家的文化，开阔学生的眼界，才能够帮助学生更好的理解英语语言。

（四）培养学生的英语学习能力

在初中英语教学中，培养学生的英语学习能力，对于学生阅读能力的培养有着积极的促进作用。所以，英语教师要通过一系列措施让学生意识到学习英语的重要性，进而引导学生进行英语教材中每一篇英语文本内涵的挖掘，教会学生自主学习的方法，帮助学生探索出適合自己的英语学习方法。只有这样，才能够有效提升学生的英语学习能力。首先，教师要让学生意识到阅读与精读的差别，即精读只是阅读技巧中的一种，除了精读之外，还有很多英语阅读技巧和方法，例如略读、扫读等。其次，教师要激发出学生的英语学习动机，让学生意识到学习英语的重要性，让学生意识到阅读与英语学习之间的联系，不要让学生为了阅读而阅读。

四、基于核心素养视角的初中英语教学中学生阅读能力的培养注意事项

（一）遵循学生的发展规律

在核心素养视角下，在初中英语教学中，要想有效培养学生的阅读能力，就必须要遵循学生的发展规律。所谓“不陵节而施之谓孙”，意思是“在不超过学生的接受能力的基础上进行教育，就是合乎顺序。”初中阶段的学生身心发展具有一定的顺序和规律，只有顺应学生的身心发展规律，才能够充分激发学生的学习潜力。

（二）尊重学生的个体差异

在核心素养视角下，在初中英语教学中，要想有效培养学生的阅读能力，就必须要尊重学生的个体差异。每一个学生都有自己的优点与特长，也有自己需要提升的地方。在英语教学中，只有尊重学生的个体差异，将学生的思考方向引向正确的轨道，才能够帮助学生有效解决学习过程中遇到的阻碍，进而促进学生的成长与发展。

（三）根据学校当地的实际情况设计教学方法

在核心素养视角下，在初中英语教学中，要想有效培养学生的阅读能力，就必须要根据学校当地的实际情况设计教学方法。我国地大物博，两个不同城市之间的差异性很大。一个城市的教学方法与教学模式未必适合另一个城市的教学方法与教学模式。所以，只有根据实际情况进行教学方法的设计，才能够保证学生阅读能力的培养效果[2]。

结语：

综上所述，基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养具有十分重要的意义。鉴于现阶段初中英语教学中学生阅读能力的培养现状，要想提升学生阅读能力的培养效率，就必须要重点培养学生的英语核心素养，并遵循学生的发展规律、尊重学生的个体差异、根据学校当地的实际情况设计教学方法。

参考文献：

[1]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：109.

[2]叶梅玲.基于核心素养视角下的初中英语阅读课教学探究[J].新东方英语·中学生，2018（8）：186.