周雪英

摘要：新时代劳动教育的落实不仅依靠劳动必修课，还需要在学科专业教学中融合。数学是在劳动中产生和发展起来的，以人教版教材为例，小学数学教材中有丰富的劳动教育“因子”，在小学数学中融入劳动教育具有可行性。在小学数学教学过程中渗透劳动教育可从以下途径：挖掘数学文化，体会数学与生活的联系；在具体的应用中，提升劳动能力；在数学综合实践活动树立正确的劳动价值观。

关键词：小学数学；数学教材；劳动教育；综合实践活动

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0011-04

劳动教育在新时代得以落实，一方面离不开专门的劳动必修课，另一方面要在学科专业中融合渗透。《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“除劳动教育必修课外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”在小学数学中能否渗透劳动教育？有哪些渗透的路径？引起了笔者的思考。

一、可行性分析

《义务教育数学课程标准》中要求：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要贴近学生的实际”，而劳动是创造物质财富和精神财富的活动，数学的产生和发展来源于劳动。例如，“数”的产生来自于人们生产劳动中计数和分物的需要，人们最早是靠手脚来计数的，当手脚不能满足计数的需要，就出现了用石头计数、黄豆计数、结绳计数、刻道计数等计数方式，而后逐渐产生了更为便捷的在兽皮上计数的方式，后来逐渐统一成世界普遍通用的阿拉伯数字。……