钱国芬

摘要：以小学高段对话教学为例，阐述如何引导学生有效捕捉语篇信息，促进学生的语言输出：分析教材的信息内容和基本结构，利用Lets try部分的录音材料，通过信息预测、示范信息支架的搭设，从而助力学生语言输出；通过问题引领、小组合作整理信息支架，让学生感知信息、捕捉信息，从而促进学生语言输出；通过思维拓展、新建支架，从而引导学生创编对话、综合运用语言、实现交际。

关键词：小学英语；对话教学；信息支架；语言输出

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0046-05

PEP小学高段英语教材中，每个单元都包含两个对话教学板块。纵观教材，不难发现，高段的对话教学中语篇的篇幅增加了，语言难度也提升了。同时，随着学生认知水平的提高和知识储备的增加，高段学生的语言学习能力也有了一定程度的提高，对话教学如果仅仅停留在让学生跟读模仿、角色扮演、挖空练习，已经难以适应学生的发展需求。

提升“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”等核心素养是小学英语课程的基本目标、核心目标。《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称课标）二级目标中明确指出：学生能积极运用所学的英语进行表达和交流；对所学的内容进行主动练习和实践；对熟悉的个人或家庭情况进行简短对话等。对话教学是培养学生表达能力的重要途径，是学生使用语言表达思想并进行沟通交流的重要渠道。教师在设计对话教学时，要关注学生的语言输出，进而促进其综合语言运用能力的培养。……