许冬梅

摘   要： 阅读教学作为英语教学的重点难点，目的是提高学生的阅读能力的同时发展学生说和写的能力。由于基础不扎实，大部分五年制师范学生无法运用正确的阅读技巧完成阅读任务，更谈不上提高阅读能力。思维导图是当前很受欢迎的思维工具，图文并茂，利于培养学生的发散性思维，容易激发学习兴趣。本文通过分析五年制师范英语阅读现状，提出在五年制师范英语阅读教学中运用思维导图的模式，借助简单直观的形象，在培养学生的发散思维的同时，有效理解所读文章，达到提高学生阅读能力的目的。

关键词： 思维导图   五年制师范   英语阅读教学

一、引言

阅读是一种运用已有知识对阅读材料的信息进行认知和整合的过程，是语言输入过程。英语阅读教学目标之一是要求阅读者能够利用掌握的阅读技巧正确理解所读材料，准确领会作者在文章中想要传达的真实意图。这个过程是一个复杂的主动思维的过程。

教育部2017年发布的最新版《义务教育英语课程标准》（以下简称《新课标》）对于阅读技能的第五级分级目标描述为“能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，能克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略”[1]（8）。五级阅读技能是初中毕业生应具备的语言技能。五年制师范学生是初中毕业起点，本应该掌握相应的阅读技能，但是从日常教学中可以看出来大部分五年制师范学生不具备五级阅读技能。……