黄璇 刘君红

摘   要： 英语课堂是学生语言学习的重要场所，直接影响教师的课堂教学效果和学生的语言能力发展。青少年处于心智成长和知识习得的关键期，学习动机和学习习惯深受教师课堂言语行为的影响。本文聚焦初中英语教师的提问、指令、交互调整和反馈四种课堂英语类型，分析当前初中英语教师课堂英语使用中的主要问题，并提出相应的调整策略，帮助初中英语教师使用恰当的课堂英语，增强教学效果。

关键词： 初中英语教师   课堂英语使用   課堂英语类型   问题及对策

初中英语教师课堂英语既是教师的教学媒介，又是初中生英语语言输入的主要来源。由于初中生正处于身心发展和语言能力发展的关键期，初中英语教师使用的课堂英语直接影响学生英语语言能力的发展，对学生未来英语学习动机和兴趣有深刻的影响。然而，当前我国初中英语教师课堂英语存在一些问题，如学生课堂英语话语量过少，课堂英语的话语类型在教学过程的不同阶段选用不当，课堂英语不够准确规范、感染力或变化性不足，课堂评价用语滥用、误用等。本文主要总结当前初中英语教师课堂英语的不同类型在实际课堂教学使用中存在的问题，提出一定的改进策略。

一、教师课堂英语的功能

教师课堂英语是英语教师执行课堂管理、知识传递、情感培养的工具语言，也是学生语言输入的重要来源，在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用[1]。……