陈郁芳

摘要：基础教育阶段是小学生思维、意识、逻辑等能力培育及形成的重要年龄段，在小学数学教学实践中，教师要从评价体系到一线课堂教学予以重视，通过加强对学生行为习惯的养成训练，来践行新课改背景下学生课堂主体地位。同时课堂教学是知识转移的过程，也是培养和提高学生学习能力的重要过程，学生的学习质量取决于课堂学习的效率，课堂学习的效率取决于他们的课堂学习习惯。

关键词：小学数学;习惯养成;学习效率;思考;思维发展

在基础教育中，数学的学科教育和其他的学科教育并不一致，其学科自身的特点和内涵决定了其需要较强的逻辑思维能力，以及学习兴趣作为引导，所以在教育的过程中，稍微的松懈就可能导致学生的学习跟不上，进而打击学生的学习积极性，也就很容易让其失去学习的兴趣，所以在数学的教学实践中，所面对的学困生是最多的，也是最难让其得到转化的，因此在教育的过程中，教师要注重方式方法的引导，指引学生从行为和意识上转变对于数学学习的认知。教师在培养他们行为习惯的同时也能提高其创新思维能力以及语言表达能力，养成良好的课堂学习习惯，不仅能提升小学生的学习积极主动性，还能促进智力发育，提高教学质量，让小学生得到全面发展。

一、因材施教，在个体差异中提升学生思考习惯

由于学生的内在需求、思想实际、接受心理和接受规律不一样，所以教师在设计问题时，做到面向全体又要因人而异。……