吴秀开

摘 要：新课程改革以来，人们对课堂示范持不同意见，缺乏示范的小学美术课，脱离了美术本体教育;传统完整示范不利于学生创新思维的发展。课堂示范是一种有效的教学方法，只要运用恰当，灵活选择各种示范——趣味示范、步骤示范、局部示范、微课示范、创意示范、对比示范……有利于激励学生学习美术的兴趣，掌握美术基础技能技法，拓展学生美术创作表现的思维，提高学生美术核心素养。

关键词：小学 美术 课堂示范 实践

美术课程的性质具有视觉性和实践性，视觉性需要形象直观，实践性需要动手操作，课堂示范是一种行之有效的教学方法。然而，有的老师走入了传统示范（单一示范）的误区，学生极易模仿，学生作业千篇一律，没有创意;有的教师美术课堂上创设各种情境体验活动，教师“只动嘴，不动手”，没有课堂示范，学生在创作表现时，大多数学生因缺乏技法而无从下手，脱离了美术本体教育。应该怎样科学运用各种课堂示范呢？我带着疑问进行了教学实践。[1]

一、趣味示范——整体感知，激趣导入

教师一上课，开门见山，对教学内容进行表演呈现，既可展示教师的高超技巧，让学生对老师产生钦佩之情，调动学生的注意力，激发学生的学习热情;又可以让学生整体感知教学内容，有利于突破教学重难点。在教学湘版教材四年级下册《绿色呼唤》时，我把调色环节提前，一上课表演示范水彩碰色“黄+蓝=绿”，同学们看到后非常惊叹，产生了跃跃欲试的冲动，从而激发了学生的兴趣，也解决了水彩用笔、用水的技法难点。