朱卫娟

【摘要】  在数学教学中，面对学生出现的错误，教师不能将错误看做教学的蛀虫，对学生严厉批评，而是必须以新的眼光定位错误，引导学生思考和分析，将这些错误转化为有用的教学资源，使数学因为错误而变得更加精彩。

【关键词】  数学课堂 错误 精彩

【中图分类号】  G623.5              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-038-01

数学是一门需要学生高度理性思考的学科，要求学生正确掌握相关知识，并利用负面错误来理解知识。在数学教学中，教师分析学生学习过程中出现的错误，并以错制错，是一种有效的教学方法。它不仅增强了学生自身的体验，而且加深了学生对知识点的理解。错题问题是学生知识薄弱的外在表现。因此，教师需要充分了解学生在数学学习中出现的不足，并加以弥补。

一、错题教学模式引用的新思路

错题教学这种新型模式的先进性是引导学生重视“错题”，汇总和总结“错题”，积累自己在做题方面的练习经验，帮助学生更好地发现问题并解决问题。错题教学模式的推广和应用源于小学，小学阶段是学生养成习惯的重要阶段，在这个阶段，错题教学可以帮助学生养成分析和总结错题的习惯，对学生今后数学的学习发挥至关重要的作用。很多教师都表示，教师和学生都害怕在学习中出现错误，往往采取非常严厉的方式去消除错误，这种恐吓的方式极易导致学生畏惧错题，不僅达不到消除错误的作用，还会造成越错越多的现象，效果不佳。……