朱赛辉

摘  要：在新课程改革不断推进下，教师在课堂上教授的不仅仅是理论性的知识，还需要有效培养学生的学科核心素养。尤其是在初中数学课堂教学中，就更是需要将理论知识进行有系统有体系的分层教学。在以学生为主体的教学模式大力推广的教学背景下，教师要充分尊重学生之间的个性化差异，在教学时要注意不同学生的发展方向和目标，使得每个学生都能够跟上数学课程的教学进度，从而提升数学课堂教学的质量。

关键词：分层教学;初中数学;实践;探索

引言：

随着我国教育的发展，课堂教学渐渐与国际进行接轨和有效连接。现代的初中数学课程中已经将协同效应作为整体属性教学的未来目标，设立分层标准，做到从备课、授课、评价一层层的进行合理的分层演练，促使每一个学生都能在初中数学的学习中发挥主观能动性，促进学生自主学习习惯的培养。在初中数学分层教学中教师也要与时俱进，不断优化教学理念，将课堂的主导权交给学生，引导学生进行探究式的学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而加强学生自身的逻辑推理能力和空间想象力，达到学以致用的目的。

一、分层教学包含的分类

（一）教学主体分层

在新课程标准之中明确要求教师要将学生视为整个课堂授课的主体，培养学生在数学课堂参与方面的积极性，因此在分层教学中就要把握教学主体的分层。其中最关键的就是要对进行学生分层，传统教育的分层模式是以成绩为唯一标准将优等生、中等生、学困生进行划分，要知道这种方式是非常不科学的。……