边雅 朱娟

【摘    要】  语文作为我们的母语科目，是贯穿小学、初中、高中乃至大学的重要课程，语文能力的教学在我们的教育体系中一直占有重要的地位。同时语文能力的培养不是单一的，语文的学习包括写作、阅读以及赏析等等多个方面的内容，在这其中，语文写作能力又是重中之重的内容。为了培养好学生写作的能力，需要我们要有高效的教学模式。

【关键词】  小学语文;写作教学;能力培养;素质教学

写作能力的教学不同于其他能力的培养，他不是一夕一朝能完成，在传统的语文写作能力教学的过程中，教师以背范文、套模板为基本的教学方法，一味地让学生去背诵那些有代表性的文章、套写类似的文章，这样的作文教学方法发展到最后不仅会消磨完学生学习的兴趣，而且对于长久性地提高学生的写作能力毫无帮助。要想教好学生，真正地培养学生的写作能力需要教师采取有效的长久的方法。

一、帮助学生养成课外阅读的习惯

写作能力的培养很重要的一个方面是帮助学生养成课外阅读的好习惯，课外阅读对学生写作能力的培养作用很大。课外阅读的书籍内容多、题材丰富，能帮助学生积累起丰富的写作素材，激發学生的写作能力等等，另外课外阅读中的内容也能让学生掌握写作的技巧。例如，《女娲补天》这一课的知识与我国古代的神话故事息息相关，与此有关系的神话故事还有很多。在教这一课的时候我首先讲了嫦娥奔月、吴刚伐木等等同类型的神话故事，小学生在他们的这个年龄对一些神话故事都是很感兴趣，听我说了这么多的故事便越来越有兴趣，我接着便引入了这节课的主题女娲补天。在上完课后，我布置了一个写作任务：以女娲补天这个故事为启发，通过阅读《山海经》《聊斋志异》等等神话故事写出关于女娲补天的后续。学生们在我的推荐下阅读了《山海经》等古代的传奇故事，发挥了他们的想象力写出了他们眼中的后续故事。第二次上课时，学生们交上来了他们写的后续，其中一个学生平时比较喜欢阅读，各个类型的书籍都有涉猎，我看了他写的后续都被他吸引了，他写出来的后续有头有尾，与女娲补天的故事有很好的衔接，同时他的文章又不失自己的原创性，有很多他自己创造的内容，另外他的写作手法等等也有很多的进步，比其他的学生写的要好很多。最后，我把这名学生叫过来，问他怎么想出来的这篇文章，他说他喜欢看玄幻的神话故事，对于《山海经》里面的故事已经烂熟于心，这就为他的创作提供了前提条件。由此可以看出，课外阅读的积累对于写作的帮助之大。

二、将写作与生活相联系

作文的内容离不开生活，只有联系生活、反映生活实际，作文才有真实感人的情感，才是有灵魂的作文。生活中的天地广大无边际，我们教师可以鼓励学生、带领学生去生活中寻找写作的素材、灵感以及表达方式等等，联系生活的写作是丰富多彩、最有个性的写作。例如，《梦想的力量》这一课的主题是梦想，这个主题很切合学生生活实际，在小学的阶段，每一名学生都有自己的梦想，都有着自己长大想要成为的人。因此，我以梦想这个话题为引子，让学生们根据自己的梦想来写一篇文章。学生对于这篇文章有很大的热情，因为梦想是他们的目标，现在要他们把自己的目标写出来他们都很有意愿去完成。在学生交过来的作业中，学生把自己关于梦想的心里话写在了作文里。我看了学生的文章，有的学生说在生活中他看到了消防兵在救人时的勇敢他的梦想就是长大做一名消防兵;有的学生说他看到了生活中的花花树树觉得很开心，他说他长大了要开一间花房，专门种花养花照顾花等等。学生们根据在实际生活中他们遇到的事情而由此引发的对于梦想的话题写出了一篇篇感情丰富且真挚的文章，做到了将自己的感情融入到生活和文章中。

三、教学生应用适当的写作方法

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，传统教学中的让学生背诵范文、套模板的方法都只是相对于给学生鱼，虽然在短期能帮助学生，但是时间一长学生还是回到了以前那样。教师要做的是授人以渔，教给学生“捕鱼”的方法能让学生终身受益，我们在教学写作能力的时候要注意传授给学生一些关于写作的方法。例如，写作指导课《我的小学生活》，课标要求学生根据实际情况写一篇关于小学生活的文章。这篇文章的内容学生都经历过，每个人有他自己在小学学习时的感受，每个人的感受都有所不同，要写出好的文章就要看学生自己的写作能力了。我先让学生自行先写一篇文章，但是很多学生写得不理想，于是我花了一节课教给学生了一些写作技巧。如在审题上学生要认真看清楚题目要求，按照题目要求进行答题;在写作结构的分配上，要根据写的内容恰当分段;在竞选抒情的手法上可以直接的抒情，也可以借物传情、借景传情、融情与景、以乐景衬哀情等等抒情方式，除此之外我还介绍了表达方式、表现手法等等的写作方法，在教完学生后我让学生根据我教给他们的写作技巧再去修改他们的文章，果不其然，学生将这些写作方法用在他们的文章上就让他们的文章水平上了一个层次。

总而言之，学生语文写作能力的培养，首先要求学生认真练习、认真积累，其次还要我们教师的认真帮助，探究学习更多的写作技巧和方法，引导学生对写作产生兴趣，切实地提高学生的写作能力，让每一个学生都能把他们的真情实感用纸和笔表达出来。

【参考文献】

[1]陈全有.小学语文作文教学摭谈[J].甘肃教育，2018.

[2]王世权.中国教育发展战略学会论文集卷二——专题研讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.