任娜

【摘 要】历史情景教学重视过程与方法、知识与能力的结合，强调态度、情感与价值观的融合，将知识性内容“活化”，营造活泼的课堂氛围，使学生能够身临其境，激发学生的最大学习兴趣。这对培养学生历史核心素养而言至关重要。教师在实际教学中运用历史情景需要抓住三大关键：情景设置依据要科学合理、情景创设方法要灵活多样、情景教学流程要有条不紊。

【关键词】初中历史;情景教学;情境创设

情景化教学通过情景设置，构建不一样的课堂教学场域，将课本知识性内容“活化”而寓教于乐，使学生的认知与情感融合，激发学生的兴趣，最大限度地调动学习的积极性，不仅能使学生深刻地理解教学知识点，还能参与其中，实现心理内化。这对学生形成正确的世界观、价值观、人生观具有重要的作用，因此情景化教學以其特有的魅力被广泛应用于历史教学中[1]。但情景化教学的具体操作方法、实施流程以及注意事项，还需要教师认真研究总结。笔者从一线教学实践中，总结出初中历史情境教学顺利实施的三大关键点：一是情境设置在根本上要符合新课程标准教学大纲的要求，遵循辩证唯物主义历史观，符合初中生的身心发展特点，避免游离于课程标准之外，避免脱离部编版新教材的实际;二是结合具体教学内容，灵活选择情景创设方法，从简单的问题设计、故事导入、音乐播放到高层级的角色扮演，其主要目标都是再……