王瑶洁

【摘 要】本真数学是一种教学理念，也是一种研究状态和教育追求。它追求的是数学教学的“本”和“真”——研究儿童与学科的“本”以及教与学的“真”二者的协调统一，在儿童真实学习需求与知识建构、学科知识的真实体验与发展中，将课程作为载体、课堂作为空间，在关注学科知识、思维、素养提升的同时，促进儿童生命个体臻美发展。

【关键词】本真数学;知识本质;儿童本位;融合

在全科教育成为一个新的教育热点的当下，现有的学科教学该何去何从？现有的学科教学如何既能顺应儿童天性，又能提高教育质量？如何打破空间、教材、教师、认知等边界，构建更加开放的教与学模式？笔者对所在学校的本真数学学科建设做了一些探究，以期能引起大家对本真理念的关注。

一、本真理念——在学科与儿童之间建立连接

着眼本真的教学学科建设体现的是对数学教学本质的研究，是对儿童健康发展的探索，是遵循数学教学规律、尊重生命成长规律基础上的追寻。

1.本：知识本质与儿童本位的价值定位

“本”指草木的根、事物的源;本真数学的本，是指数学教育要尊重数学知识的本质、遵循儿童生命发展的本来规律。

数学源于生活，又服务于生活实践。数学问题是生活问题的高度提炼和概括，所以数学课堂教学不能脱离生活实际。笔者曾经听了一节关于“长方形与正方形面积的计算”的课，授课教师为了提高学生的学习兴趣，让几位学生在汇报课前测量自己房间的数据，而学生回答的长和宽都是整米数。……