孙小进

【摘 要】文本解读对英语阅读教学有重要的意义，其中文本解读的深浅程度影响学生阅读素养的高低。基于文本解读理论研究和初中英语阅读教学实践，结合英语学习活动观中研读语篇的实施建议，教师可以从图片信息解构、单元主题探讨、文章体裁分析、单元语法提炼、语言多样化表达五个方面，对阅读文本进行解读。

【关键词】英语阅读教学;文本解读;教学设计

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，并明确指出教师应从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容、优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动[1]。阅读教学是英语教学的重点，旨在通过一系列的学习活动，使学生加深对主题和文本的理解，习得语言知识，获得语言技能，进而能够在新的语境中运用所学知识表达自我，提升学习能力。

然而，当前的初中英语阅读第一课时教学趋于模式化，即“读前热身活动—读中略读、寻读、细读找信息—读后小组讨论等活动”。教师在英语阅读第一课时的文本教学时更局限于对文本大意的理解、具体信息的获取、词汇短语的讲解，导致学生对本文的理解仅停留在表层，不能进一步从不同视角解读、体验、感受或挖掘文本的深层含义，更不能提出自己的见解和观点。这样的阅读教学方式制约着学生学科核心素养的培养。……