陈雪晖

摘 要：现阶段的小学数学教育不但要求学生掌握好知识技能，而且要求学生不断提高综合素质。它强调数学的实用性，即学生能将所学的数学知识运用到生活中去，同时又能从生活中发现数学知识，从而做到学有所用，以用促学。对于小学数学生活化教学的改革，也要求小学教师在教学方式上做出调整。就小学数学教学生活化这个话题提出几点思考。

关键词：小学数学;生活化教学;思考

一、小学数学课堂生活化教学的现状

1.运用大量练习题让学生巩固知识

现阶段大多数教师的教学方式仍是以学生苦练为主。教师使用大量的作业、大量的习题，让学生接受、巩固知识，不注重改变教学方式来提高教学效率。这样的教学方式，可能会造成学生只会背公式，却不会实际运用的情况。同时还可能会造成学生学习数学的兴趣降低，学习积极性下降等后果，从而影响学生现阶段的成绩以及后续的发展。

2.课堂教学不以学生为主体

课改前，我国一直沿用的教学模式是以教师讲授为主，整个课堂都是教师进行演示以及讲述，不注重学生的接受程度，不及时接受学生的反馈，更不能根据学生的反馈做出及时调整，这就使得教学效率不高，学生课上的问题不能及时解决，积压到课下。同时一节课都单纯地听老师讲授，自己不参与，很容易走神。如果教师能够改变教学模式，增强课堂上的师生互动，将会在很大程度上提高学生的学习效率。

3.教学知识与生活关联度低

对于课本上的知识内容，传统的检测方式就是试卷检测，却忽视了数学教学的根本目的在于生活中的应用。单纯依靠课本内容进行讲授，而不注重与实际生活相联系，就会减弱学生对于数学来源于生活，又需要运用到生活中的认识。长时间这样的教学，就会让学生觉得枯燥，他们会觉得数学学习并没有给他们的生活带来便利，带来乐趣，从而失去数学学习的动力。但如果教师能够将数学与生活相联系，帮助学生联系生活实际，就会使他们体会到学有所用的乐趣，从而激发其学习积极性。如在教图形、距离、体积、面积、时间等内容时均可与生活相联系，展开丰富的联想，使教学富有生活气息。

二、实现小学数学生活化教学的途径

1.完善的生活化学习环境的建立

环境对于学生学习的影响程度是很大的，数学又是逻辑性强的科目，教师要为学生创建一个轻松愉悦、又有助于思考问题的环境。轻松愉悦的教学环境，更有助于学生思维的发散，也利于学生对于知识的接受。

对于轻松的学习环境的创建，教师可以组织开展班级文化建设，向学生普及色彩搭配知识、图形知识，利用一些装饰，如文字装饰，来进行班级文化建设。还可以对班级空间进行分类，诸如学习任务区;学习技巧分享区;学习拓展区等。

2.学习内容的生活化

学生在以往的生活经验中，都有一定的数学基础，只不过他们自己还未意识到这一点，这就需要教师的积极引导和启发性提示，唤醒学生的生活体验，结合课本上的知识，使学生联想到以往的生活经历，这样就能将数学知识与学生已经建立的知识网络构建起联系，从而使得知识更容易理解和接受。

3.以生活化课堂教学评价模式多元化促教学

学校对于教师的课堂教学评价要多元化。教师要想实现生活化教学，就应该勇于在教学方式、教学手段上做出调整，要一改传统的以教师为主、以课本为主、不联系生活的教学模式。教师要将教学重点转移到对学生数学思维的培养上、对生活的体验上来，要端正学生的数学学习态度，改进学生的数学学习技巧，让数学课堂教学模式更加人性化，在教学过程中，教师应该有包容的心态，认可学生的独特性，善于发现学生的优点，尊重他们的学习方式，积极接受学生的课堂反馈，并根据这些反馈，及时调整自己的教学进度以及教学方式，以学生为主体进行教学活动。学校评价也要在这方面有考量、有体现。

三、小学数学生活化教学的改进策略分析

1.有效的生活情景

一定程度上来说，小学数学内容对于小学生而言，仍是抽象的，如何化抽象为具体就需要教师引导学生将知识与生活相联系，将课本上的数字与生活中的经验相结合，引导学生用生活经验理解数学知识，用学到的数学知识来方便自己的生活。比如数学中讲授到某个新的名词时，学生接受程度慢，就可以用类比的方法，运用生活现象解释数学原理，从而便于学生理解。

2.引導学生自主学习

任何教学的最终目的都是授人以渔，教授学生学习知识，获取技能的方式。因此对于小学数学的教学，教师也应该注重培养学生对于知识掌握的能力，让学生自主学习、积极学习，这样才能应对信息的更新换代，需要不断学习新的知识技能才能立足于信息化时代。

综上所述，对于小学数学课堂教学生活化的实现，要求教师充分利用课本与实际生活事例之间的联系，引导学生掌握主动获取知识的能力，使学生建立起属于自己的数学知识网络，建立起数学思维模式，使学生的综合素质得到提高。

参考文献：

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.

[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（2）：143-144.

编辑 李烨艳