刘海洋

摘 要：课堂提问在教学过程中如果运用得當，就会调动学生思维的积极性，及时了解学生的能力和接受程度，从而有的放矢，因材施教，并且借此衡量自己授课的得失，及时总结和弥补不足，以便对自己下一步的教学进行一定的调整。

关键词：语文教学;课堂提问;提问艺术

课堂提问在教学过程中如果运用得当，就会调动学生思维的积极性，及时了解学生的能力和接受程度，从而有的放矢，因材施教，并且借此衡量自己授课的得失，及时总结和弥补不足，以便对自己下一步的教学进行一定的调整。提问应该根据教材内在联系的内涵，围绕着中心内容和重点、难度而设置悬念，一定不能撒香料似的随处乱问。

语文课程的教学目标主要是通过教学完成的，而在教学过程中，教师的提问是一种有效的启发方式。恰到好处的课堂提问，能激发学生探究知识的欲望，积极开拓思维，这样就会理解知识、发展智力、培养能力。然而，在新课改背景下，有些教师的提问存在很多的不足之处：（1）提问徒有其表，目的是追求表面的轰轰烈烈;（2）惯性提问，未经精心设计或是随口提问，虽有量，但其效甚微;（3）提问没创新，每每是“文章分几部分？”“文章的中心思想是什么？”“用了哪些写作方法？”等。以上提问方法，都不是明智之举，忽略了提问的科学性、技巧性，没有达到预期的效果，久而久之，还会扼杀学生的学习积极性，更不用说锻炼思维，培养学生的核心素养了。……