徐淑苹 罗刚

摘 要：数学学习离不开个体的体验。结合平时的教学经验，擬从让学生在动手操作中体验和让学生在情境感悟中体验等两方面阐述怎样引导学生在体验中学习数学。

关键词：体验;动手操作;情境感悟;评价激励

数学学习离不开个体的体验。让学生亲历经验，有助于他们通过自主探究、合作交流等教学活动扎实掌握数学知识，更有利于他们通过体验逐渐摸索归纳出数学学习的一般规律和方法，进而实现再创造。那么，在教学中怎样引导学生在体验中学习数学呢？下面本人将结合自己平时的教学经验，略陈己见。

一、让学生在动手操作中体验

古人有云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的是人们要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验，亲自去做。美国一位有名的教育家也曾说过：“听了，你也许会忘记，看了，你也许会忘记，但是做了，你将会理解。”这说明做的重要性。实践表明，课堂上给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生动手试一试，有利于激发学生的学习兴趣，加大接受知识的信息量，在操作中有所发现、有所提升。

例如，在“长方体和正方体的认识”的教学中，我让学生事先准备充足的材料：长方体和正方体的纸盒（有两个面是正方形的长方体），三种颜色不同、长度不同的小棒各8根、橡皮泥等。当学生认识完长方体的面、棱、顶点后，我提问：“长方体有几个面，面有什么特征，有几条棱，棱有什么特征，有几个顶点？……