刘宜容

摘 要：新课程标准强调了数学生活教学理念的重要价值，提出了数学课程要密切联系学生生活实际的要求，进一步深化加强学生对数学知识体验和理解的指导意见。但在数学生活化的实践教学中，普遍存在一些教学误区，极大地制约了生活化教学理念的有效开展。因此，从小学数学生活化教学理念角度进行分析探讨，并在总结问题的基础之上，提出了“生活味”与“数学味”并存的优化策略。

关键词：数学课堂;生活化教学;数学味

数学概念知识与生活实践应用具有紧密的联系，而且在小学数学课堂中建立与生活实际相联系的教学理念逐渐受到人们的接受和认可，但在实际教学过程中一些教师对教学生活化的解读始终存在一定程度上的误区，过度追求生活化的客观形式，导致数学概念知识偏离学生实际经验，严重束缚了学生数学思维能力的创新发展。因此，教师应树立正确的数学教学生活化理念，通过多元化的启发引导，培养学生良好的数学思维习惯，促使学生在结合实践经验的基础上，从数学思维角度分析问题、解决问题。

一、创设多元生活情境，突出数学概念价值

小学生活化课堂教学中，教师要为学生树立正确的学习观念，深刻把握数学本质，避免学生的数学概念认知出现偏差和误解。因此，为了实现数学与生活的双向化教学，教师应创设具有实用价值的生活情境，启发和引导学生从数学实用性角度出发，积极探索数学概念知识与现实生活之间的紧密联系，让学生在具有趣味性和实用性的情境体验学习中，不断内化和丰富数学知识要点。……