任庭庭 邵淑

摘 要 为营造更好的课堂氛围，提高高中生物学课堂效率，本文以《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学为例，运用以学生为主体，教师为主导的启发式教学法引导学生主动思考，发挥学生的主观能动性，从而培养学生的生物学核心素养。

关键词 生物学核心素养；启发式教学；高中生物；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0099-01

在教学过程中采用多种方式的启发式教学并适当结合教材及生活实例，有利于培养学生的生物学核心素养，从而提高课堂效率。

一、启发式教学的概念及基本理念

启发式教学是指教师在教学过程中以教学内容为前提，根据学生的学习情况从实际出发，采用多种方式，调动学生学习的积极性，促使他们积极主动学习的一种教学指导思想。其基本理念是合理设计教学过程，尤其在导入新课的环节，要激发学生学习的兴趣；设计多种教学模式，促进高中学生的个性化发展。高一的学生具有思维发散且活跃的特点，并且在具备初中生物学知识的基础上，又有一定的学习能力，因此，启发式教学对于高中生物课堂显得尤为重要，教师在课堂教学中应采用多种方式启发学生，引导学生主动思考，激发学生的求知欲，在构建高效课堂的基础上也达到了培养学生的生物学核心素养的目的。教师在教学过程中要注意学生的状态，及时发现课堂中学生存在的问题，在教学中不断优化教学过程。……