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人教版六上第四组“建议书”习作指导评改教程设计

2019-08-09万崇英

读写算 2019年8期
关键词:建议书人教版

万崇英

摘 要 小学语文《新课标》指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环。

关键词 人教版;建议书;指导评改

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)08-0201-01

作文评价我们必须要以能够促进学生的发展为根本,尊重学生的个性,重视培养学生习作的兴趣,发挥他们的主观能动性,采用多种形式的评价,促进学生习作水平的真正提高。

教学目标:

1.开展有关珍惜资源,保护环境的口语交际活动(让学生从自己的生活中,校园里或居住区想一想存在的问题,选出一两个例子,让学生考虑这些问题该反映给哪些部门,存在问题的原因是什么,如何解决。),提高学生爱惜资源加强环保的意识,关爱我们的家园。

2.了解并掌握建议书的格式与写法。

3.让学生练习写建议书,针对浪费资源和污染环境的不良现象,清楚、完整、有条理地陈述自己的看法与建议。

习作指导过程:

一、作前储源:未成曲调先有情

(一)话题交流,提前知晓习作要求与习作重点。

学习本单元前与学生进行话题交流,让学生明白习作要求与习作重点:

观察身边浪费资源和环污染境的现象,针对具体情况写一份建议书,提出自己的看法和建议,并向有关部门反映。

(二)话题阅读读“环保”。通过读书、上网,阅读了解关于浪费资源和环污染境及环保方面的现象与美文;通过读书、上网,阅读建议书,了解建议书的格式与写法。为本单元习作储蓄素材与表达方法之源。

(三)话题日记写“环保”。习作前以“资源、环保”为主题,收集生活中浪费资源、污染环境、保护环境的事例。让生以“母亲缺失了什么”或“环保小卫士”为题坚持写两周话题日记。

二、情语开源:不尽长江滚滚来(指导写什么)

(一)故事导入。故事的主人公是一位普通而又特别的人物,他叫马弘毅。说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平常常的北京百姓;说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站,普及九年义务教育,农民社会保险等。听完这个故事你有何感受?(学生自由说说)。

一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实,只要处处留心,善于观察善于思考,谁都能提出好建议。如果把好建议写成文,就叫“建议书”。

(二)以“资源、环境”为主题,讨论交流生活中浪费资源、污染环境,破坏家园的事例。

(1)生活中有哪些浪费资源、污染环境、破坏家园的事。

①亂扔、乱丢;②浪费水、粮食;③乱倒垃圾;④污染长江水;⑤滥砍乱伐;⑥捕杀珍稀动物……

(2)为什么要珍惜资源、保护环境?

(3)怎样才能做到珍惜资源、保护环境?

三、“金沟”导流:要把金针度与人(指导怎么写)

(一)出示例文,例文阅读中指导学生掌握建议书的格式及写法。

(二)总结建议书写法:

(1)指出存在的问题;(2)说明产生问题的原因;(3)提出解决问题的建议。

例文阅读中总结建议书格式:(1)根据建议书的内容拟定标题;(2)写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的;(3)具体建议的内容;(4)写清建议人的姓名及日期。

四、快速行文:轻舟已过万重山

(一)抛出话题。(沙河小学为例)我校有哪些浪费资源、污染环境的现象?(①乱丢乱扔,乱倒垃圾;②浪费水;③浪费粮食……)用什么办法向学校领导或有关部门反映情况,提出合理的建议。

(二)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

五、作后赏改:映日荷花别样红

(一)自我欣赏,同伴交流

(1)学生完成初稿,朗读建议书,进行自我修改。

(2)小组内互相交流,互相评议修改。

(3)选出一篇较好的建议书准备参加班级评议。

(二)集体会诊,创新行文

(1)集体会诊,先欣赏好的习作,并能说说好在哪。

(2)出示有毛病典型的习作,指导修改:①格式是否正确?②所反映的问题,建议写清楚了吗?③语句通顺吗?

(3)交流评议,选出小小建议家。投影学生习作,评议标准:格式是否正确,内容是否具体、新颖,建议是否合理,表述是否有条理等。

(4)对照老师和同学的评议,修改自己的建议书。二次创新行文。

(三)佳作展览,评选最佳

(1)小组评选最佳。最佳项目越多越好。

(2)班级评选最佳。最佳人数越多越好。

(3)获得最佳的习作张贴在班级习作园地,供大家学习欣赏。

(四)变格创新,自由表达

用学会的方法,再写一篇其他方面的建议书。

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