倪育瑶

摘 要 计算能力是小学生必备的基本技能之一，计算能力的培养是数学教学的一项重要任务。计算是数学教学的基本内容之一。各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。实际教学中，常常会出现这样那样的错误。

关键词 提高；数学计算；正确率；教学策略

中图分类号：F124.6，A，TH123+.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0198-01

在教学中，经常听见老师这样说：学生的计算能力太差了，一些不该错的题常常算错。而且分析发现计算能力的好坏和基础、智力因素不一定成正比。调查发现，不管是课堂练习、家庭作业、还是考试，学生在运算时常有错，而且各个层次的学生都有。

一、学生计算出错率高的原因

（一）思想不重视，缺乏良好的学习习惯

很多学生认为计算题比较简单，计算粗心，字迹潦草，做题不求正确只求速度。主要表现在：抄题出错的，小数点忘掉了的，计算结果末尾的0出错的，运算符号写错了的，等等。

（二）没有掌握运算法则

有些学生没有理解运算法则，尤其对乘法分配率的运用不熟，有的学生连基本的运算顺序都搞不清，导致运算时错误较多。

（三）计算题书写不规范，不按老师要求

本学期五年级学生学习异分母分数加减和分数乘除运算，有一部分学生在加减计算中不写通分过程直接写得数，还有一些学生计算中没有约分过程，总是偷工剪料减少做题步骤，计算错误较多。

二、提高学生计算正确率的教学策略