摘 要：让“学科小助手”走进数学课堂，能激发学生自主学习，团结互助，“即知即传”，能建立民主平等的师生关系。学生是教学的主体，学习的主人。他们有能力提出许多数学问题，因此我们教师可以借助“小助手”充分调动学生的热情，多给他们机会发现问题、分析问题、解决问题。

关键词：学科小助手;自主学习;小学数学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.081

今天“学科小助手”的内涵已经得到进一步扩充和发展，“学科小助手”在当代的重大作用是要让学生自主的学习。“小助手”恰恰成了课堂上的可利用资源，对我们小学数学课堂教学有着十分重要的指导价值和操作意义。在教育教学活动中合理运用“小助手”，不仅能锻炼学生的胆量、培养自信心，还能建立民主平等、和谐宽松的师生关系，更为重要的是能培养学生互教互学、团结进取的精神，以及自学能力和创新能力。

一、能锻炼学生的胆量、培养自信心

好为人师是人的天性，“老师”这一形象对学生来说，其高大神圣是其他人所无可比拟的。我经常鼓励学生争当晨练小老师。平时我带大家练习乘法口诀时，会采用对口令、开火车和抢答等形式，当小老师来带大家操练时，没想到这些他们全都灵活运用了起来。在我的一番肯定评价后，为了能上台露一手，那些平时不爱发言的和胆子很小的学生也积极地竞争要当小老师。早晨，那些早到的学生主动学习的热情很高，老师不在的时候比老师在的时候还自觉认真。……