周笑梅

摘 要：小学生写作的培养应该从低年段开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富学生的想象力，为中高年段的作文训练打下扎实的基础。在低年段语文口语交际教学中，教师只要深谙学生心理，以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地引导，激发兴趣，并持之以恒，小学作文教学的效果一定会有明显的提高。

关键词：小学低年段;口语交际;教学探究

小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力。小学生写作的培养应该从低年段开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富学生的想象能力，为中高年段的作文训练打下扎实的基础。从近几年自身的教学实践效果来看，笔者认为小学低年段的口语交际训练可以从三个方面入手去寻求突破。

一、从文本出发，抓好教材中的口语交际训练

从小学二年级开始，语文教材增加了口语交际训练的难度，如《注意说话的语气》《长大以后做什么》《图书借阅公约》《推荐一部动画片》等，要求学生能根据图意进行合理的想象，用通顺、连贯的话把这件事情讲清楚，有的还要求学生能够用几句话将它写下来。这是培养学生由口语交际向写话过渡的重要手段，在教学过程中，应该从以下方面进行训练：

（一）引导学生仔细看图

教师要积极培养学生仔细观察图片的能力，注意引导学生看图时要按照一定的顺序。……